Lilia Guerrero: Tareas del Diplomado TICS

Nombre del profesor	*Ma. Lilia Guerrero Sámano* 12:05 4939597559 12:05 4939597559
Nivel académico y subsistema o disciplina	Bachillerato UNAM, Escuela Nacional Preparatoria
Asignatura	Orientación Educativa V, que se imparte en el 5º año de Bachillerato del plan de estudios de la Escuela Nacional Preparatoria.
Unidad temática y contenidos	Unidad 1: Perfil de Carreras por área Contenidos: 1.1 Perfil del aspirante por área y carrera 1.2 Características específicas de cada área y carrera 1.3 Perfil del campo profesional y laboral de cada profesión
Población	Alumnos de 5° grado de bachillerato. 2 grupos, de 45 alumnos cada uno. Grupo 506 y 507 de la E.N.P. plantel 2 “Erasmo Castellanos Quinto”.
Duración	1. Libro introductorio al perfil de carrera: 15 min fuera de clase 2. Búsqueda de información profesiográfica: 2 horas dentro del salón y 1 hora de trabajo en casa. 3. Obtener planes de estudio: 30 min fuera del aula 4. ¿Y ahora qué sé?: 10 min fuera del aula. 5. Análisis y planes de estudio: 2 horas fuera de clase. 6. 30 Mexicanos dijeron…: Aproximadamente 4 horas dentro del salón de clase y 3 horas de trabajo extra clase. 7. Visita a facultades: Aproximadamente 4 horas dentro del salón de clase y 4 horas de trabajo fuera del salón de clase. 8. Video explicativo sobre mi carrera predilecta: Aproximadamente 4 horas de clase y 5 horas fuera de clase. 9. Una entrevista con: 1 hora fuera de clase Tiempo Total aproximado: 14 horas fuera del salón de clase y 10 horas dentro del salón de clase.
Propósitos	Del curso: Que el alumno tenga un panorama general de todas las áreas y carreras con sus características específicas, en cuanto a lo académico y al campo profesional para que posteriormente pueda realizar un comparativo con su perfil y pueda tomar la decisión más acertada posible. De la profesora: Que los alumnos investiguen a fondo las características de dos carreras que serán sus principales opciones para su toma de decisiones; ademàs conozcan las características que deben desarrollar antes de entrar a la facultad y las que tendrán al egresar.
Habilidades digitales	Ac2.2 Manejo de un LMS para localizar y utilizar materiales, para que los alumnos aprendan a obtener información confiable para sus trabajos escolares. G2.4 Descarga y subida de archivos a una plataforma; se pretende que los alumnos puedan entregar sus tareas por medio de una plataforma educativa. · Búsqueda eficiente de información en Internet; para que los alumnos aprendan a obtener información confiable para sus trabajos escolares. · Definir palabras clave; se pretende que los alumnos localicen las palabras clave de la información que necesitan para encontrarla de manera rápida y precisa. · Análisis de resultados: selección de sitios, exploración y valoración de la información obtenida. · Construcción de criterios para la credibilidad de la información obtenida; se pretende que los alumnos analicen la información obtenida y establezcan sus propios criterios para obtener información confiable. Ac1.1 Uso del blog para producir contenidos en el ámbito académico; se pretende que los alumnos amplíen el margen de aplicación de los blogs, hacia el ámbito académico. Ac1.1 Inclusión de ligas a videos o textos dentro de un blog; para que los alumnos aprendan a enlazar ligas al blog y poder compartir diferentes materiales contenidos en páginas web. Cc1.1 Uso de hoja de cálculo para registrar datos y presentarlos gráficamente. Manejo de aplicaciones de Google docs; los alumnos aprenderán a utilizar los documentos de Google Doors en línea para facilitar el trabajo escolar. D2.2 Uso de herramientas como Movie Maker, Audacity, PhotoShop o Adobe premiere (en sus versiones libres); los alumnos aprenderán a utilizar programas de edición de video, imagen y sonido como herramienta para mejorar la calidad de sus trabajos escolares.
Materiales	· Blog para quinto de prepa · Plataforma moodle · Questionnaire · Páginas para enlazar a la plataforma · Cuadro sinóptico sobre las áreas académicas · Cuestionario sobre las áreas académicas · Guía de trabajo para la visita a facultades · Temas de discusión para el chat con la profesional · Google docs. (Power point, Excel y formularios) · Preguntas que los alumnos formularán · Computadora personal · Internet
Descripción de las actividades	Título de Actividad: Libro introductorio al perfil de carrera Objetivo de la actividad: Introducir y explicar mediante un libro en Moodle los principales conceptos de un Perfil de carrera. Descripción de actividades: El alumno revisará en la plataforma de Moodle, un libro con los conceptos que debe investigar acerca de la carrera que planea estudiar. Producto a obtener: un libro que hará el profesor El profesor: realizará el libro Título de Actividad: Búsqueda de información Profesiográfica, perfil y campo laboral de cada profesión. Producto de Actividad: Lista de páginas confiables para consultar información y programas de las carreras. El profesor: dirigirá el debate en clase y dará indicaciones para la búsqueda de información. Objetivo de la actividad: Se pretende que los alumnos aprendan a realizar búsquedas eficientes en Internet que les proporcione la información adecuada para conocer las características más importantes de cada carrera y del campo laboral. Descripción de actividades: La actividad se realizará en tres etapas: 1) dentro del aula, 2) fuera del aula y 3) dentro del aula. 1) En la primera etapa dentro del aula se explicará a los alumnos lo que es un Perfil de carrera, sus características y la importancia para una buena elección de carrera. Posteriormente, se comentará la importancia de la búsqueda en Internet de los perfiles de carrera y la importancia que tiene para su elección el que aprendan a encontrarlos. Por medio de una lluvia de ideas, los alumnos propondrán tres elementos importantes para esta tarea: a) los buscadores de Internet que ellos conocen y ocupan, b) palabras que pueden resumir lo que buscamos en un perfil de carrera, y c) sitios de Internet dónde podrían encontrarlos. El último paso en esta primera etapa, es definir entre todo el grupo los elementos que debe contener las páginas buscadas y determinar los criterios que el grupo va a utilizar para asegurarnos que son páginas confiables (por ejemplo, que sea la página de una institución y no personal, que describa el perfil y programas de estudio de diversas carreras, diversas instituciones, educativas, etc.) (1 hora). También se definirán las páginas en las que se pueden encontrar bolsas de trabajo, para analizar el campo laboral de cada carrera; as ícomo su oferta y demanda. 2) En la fase 2, los alumnos deberán buscar como tarea, de tres a cinco sitios de Internet que cubran los criterios establecidos por el grupo, y deberán llevar a la clase una pequeña descripción de cada sitio, así como mencionar los buscadores utilizados y las palabras “definidoras” que ayudaron a obtener esos sitios (30 min). 3) En la Fase 3, que será de nuevo dentro de clase, se pedirá a los alumnos que anoten en el pizarrón los sitios y páginas obtenidas, contabilizando las veces que se repiten las opciones. Una vez construida la lista entre todos, se analizarán las opciones de acuerdo a los criterios de confiabilidad establecidos y a la pertinencia de los perfiles ofrecidos. Al final de esta actividad, se contará con un listado de páginas confiables que se pedirá a los alumnos que revisen encontrando y comparando los perfiles de las carreras de su interés (1 hora). Título de Actividad: Obtener planes de estudio Objetivo de la actividad: Que los alumnos obtengan la información básica de las carreras de su preferencia a partir de las páginas de las cuatro principales universidades públicas predominantes en el Distrito Federal. Producto de actividad: planes de estudio de las carreras El profesor: enlazará las páginas a la plataforma moodle. Descripción de actividades: El alumno se enlazará a las páginas de las principales universidades públicas del D.F. y bajará los planes de estudio y los perfiles de aspirante y egresado, de las dos principales opciones de carrera por las que tiene que decidir. Bajará el número de planes de estudio dependiendo de los campus de la UNAM (o de otras universidades) en dónde se imparte la carrera (30 min). Y los guardará e un archivo doc o pdf. Las cuatro páginas a enlazar son las siguientes: 1. https://www.dgae.unam.mx/planes/carrera.html 2. http://www.ipn.mx/wps/wcm/connect/IPN_HOME/IPN/ESTRUCTURA_PRINCIPAL/ OFERTA_EDUCATIVA/SUPERIOR/POR_ESCUELA/INDEX.HTM 3. http://www.uam.mx/licenciaturas/index_adm.html 4. http://www.upn.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=20&Itemid=14 Título de Actividad: ¿Y ahora qué sé? Producto de Actividad: Questionnaire resuelto Objetivo de la actividad: Indagar las principales ideas que el alumno aprehendió mediante la revisión de los planes de estudio de las dos carreras principales de su elección. El profesor: construirá el Questionnaire en la plataforma moodle. Descripción de actividades: El alumno resolverá un Quiestionnaire en al cual plasmará algunos datos importantes que tendría que manejar perfectamente para poder elegir carrera. El objetivo es hacer ver al alumno los datos que debería conocer de la carrera a elección (10 minutos). Título de Actividad: Análisis de planes de estudio Producto de Actividad: Un documento en Word con el análisis comparativo de los planes. El profesor: calificará el análisis. Objetivo de la actividad: Que los alumnos analicen los planes de estudio obtenidos durante su investigación. Descripción de actividades: Los alumnos subirán a la plataforma un documento de Word en el que realizarán un análisis de los planes de estudio de las dos carreras elegidas y de los diferentes planteles en los que se imparten dichas carreras. Deberán mencionar las diferencias y las características en común que de los planes (2 horas fuera del clase para analizar, redactar y subir el documento). Título de Actividad: 30 Mexicanos dijeron… Producto de Actividad: cuestionarios de opinión resueltos y gráficas de los resultados El profesor: dará instrucciones, revisará la actividad y dirigirá el análisis de los resultados en la clase. Objetivo de la actividad: Que el alumno indague sobre la opinión de diversas personas al respecto de la carrera que piense estudiar y reflexione acerca del roll que juega dicha profesión en la sociedad. Descripción de actividades: En una clase de 50 min: a) los alumnos se organizarán por equipos según el área académica de interés y se sub agruparán por intereses de carrera (son los equipos en que posteriormente visitarán las facultades). b) En equipo, redactarán 10 preguntas acerca de la carrera que piensan estudiar y que harán a sus padres, amigos, novi@, profesores y profesionistas de dicha profesión. Las preguntas redactadas deberán ser de opción múltiple, ninguna abierta. Por equipo, fuera de clase, se reunirán en un lugar con acceso a una computadora y a Internet. Terminarán de afinar las preguntas comenzadas en clase y a través de Google Formularios crearán el formulario de las 10 preguntas de opción múltiple. Enviarán el formulario por mail a las diversas personas que deben contestarlo. Al inicio del formulario deberán dejar un apartado para escribir quién lo contesta y las opciones para saber si es padre de familia, amig@, novi@, profesor o profesionista (1 hora). Indicar en el mail la fecha límite en que pueden contestar. Cuidar que las personas elegidas para el mail por lo menos sean 5 personas en cada rubro (padres de familia, amigos, novios, etc.) Un miembro del equipo revisará constantemente los resultados de la encuesta y cuando se hayan logrado las 30 contestaciones, equilibrando el tipo de personas que contesta, indicará al equipo para reunirse. El equipo de reunirá y dentro de la aplicación de Excel en Google docs, realizarán diez gráficas (1 por pregunta); copiando después las gráficas a un documento de power point y harán una presentación con los datos generales del equipo, la carrera que está de la cual opinaron y las gráficas explicando cada una, y una conclusión por equipo acerca de las opiniones sobre la carrera para posteriormente exponerlo en clase (2 horas). Título de Actividad: Visita compartida a las Facultades Producto de Actividad: Información sobre las facultades dónde se imparte la carrera que el alumno piensa elegir, y que utilizará posteriormente para hacer un video. El profesor: dará instrucciones al grupo sobre la visita que deben realizar. Objetivo de la actividad: Recopilar información importante sobre la carrera elegida y la facultad dónde se imparte. Descripción de actividades: Acceder al Blog diseñado para orientación educativa, en dónde se encontrará información sobre las áreas académicas (1.Matemáticas e ingenierías, 2.Químico-biológicas y de la salud, 3. Ciencias sociales y 4.Humanidades y Artes) y los perfiles del alumno y del egresado; el alumno tendrá que leer el tema y contestar tres preguntas sobre estas áreas que también se encontrarán en el blog. (30 minutos) En una clase de 30 min: c) Los alumnos, ya organizados equipos desde la actividad anterior, según el interés de carrera y se pondrán de acuerdo para visitar un plantel escolar dónde impartan dicha carrera y realizar una serie de actividades en cada plantel. En el blog, accederán a la Guía de trabajo para la Visita a las Facultades, que contendrá las actividades a realizar en su visita y los ejes temáticos importantes que deben investigar (15 minutos). Por equipo visitarán los planteles donde imparten diversas carreras y realizarán las actividades planeadas en la Guía de trabajo para la visita (3 horas). Durante tres clases más (una hora por semana) se seguirán revisando perfiles del estudiante, de carrera y campo laboral, integrándolo con los aprendizajes de la visita a facultades y con los comentarios de los alumnos. Título de Actividad: Video Explicativo sobre mi carrera favorita Producto de Actividad: Un video de tres minutos sobre la visita del equipo a la facultad. El profesor: subirá al blog los manuales de los programas Movi maker y audacity, dará instrucciones y moderará la sesión de videos en clase y los comentarios. Objetivo de la actividad: En la actividad anterior, los alumnos irán a las facultades a investigar en sitio acerca de la carrera que se proponen estudiar. Como deberán hacer entrevistas a alumnos, profesores, visitar las instalaciones y entrar a una clase que se esté impartiendo, los alumnos obtendrán material fotográfico y en video para poder editarlo y realizar su propio video basado en la investigación en campo que realizaron. Para ello tendrán que utilizar los tres recursos para hacer el video: foto, video y audio. Descripción de actividades: · Se subirá al blog de la materia los tutoriales de los programas Audacity y Movie Maker, para que los alumnos los revisen antes de la clase y bajarán el formato de guión para audio y video (30 minutos). · En clase se revisará y ejemplificará cómo editar audio y video, utilizando computadora y lap top en el salón de clase (30 minutos). · Por equipo, los alumnos realizarán el guión de audio y video para posteriormente utilizar las fotos, video e información que obtuvieron durante la visita a las Facultades, para editar un video de tres minutos (4 horas). Los videos por equipo se presentarán en clases agrupados por bloques según las cuatro áreas académicas (3 clases de 50 minutos cada una). Título de Actividad: Una entrevista con.. Producto de Actividad: información de u profesional El profesor: contactará a la profesionista para realizar el chat y lo programará. Objetivo de la actividad: Que los alumnos puedan preguntar e indagar sobre carreras relativamente de nueva creación, como es el caso de ciencias genómicas. Descripción de actividades: Los alumnos interesados tendrán la oportunidad de chatear en tiempo real con una Dra. En Ciencias Genómicas, y preguntara acerca de la carrera y el instituto (1 hora).
Bibliografía de consulta para el profesor	1 DGAE y SSA. (1992). Colección Planes de Estudio. México. 2 DGOSE (2009).Guía de carreras. México, UNAM. 3 Rosas, L. (2005). Orientación Educativa, quinto año de preparatoria. México, CeMPro. 4 DGOSE. (2007). Eligiendo mi carrera, proyecto de vida. México, UNAM. 5 Acuña, A. (2009). Orientación Vocacional. México: ST, Editorial.